Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor(a), possa se planejar.
Sobre esta aula: esta aula inicia uma sequência didática que tem por objetivo principal a construção do conhecimento acerca da sustentabilidade, do tratamento dado à natureza pela nossa sociedade, suas consequências e a busca de soluções para problemas ambientais locais. Nesta aula introdutória será abordada a forma que a natureza é vista dentro da sociedade de consumo. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade em uma única aula, tendo portanto continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários para a aula: copo de vidro, copo de plástico ou garrafa PET, copo ou lata de alumínio, bandeja ou folha de papel, bolinha de borracha ou borracha de apagar. O professor também pode utilizar objetos de uso diário dos alunos, desde que sejam compostos por estes materiais: vidro, metal, plástico e papel. Esta página você pode imprimir como material de apoio para os estudantes. Nela há informações sobre os recursos naturais por trás dos materiais mais comuns no cotidiano:
<https://docs.google.com/document/d/1hPB-0yyAOf7PvKIvjNMk3lr8Zgb0lu72pZifT9sB5bU/edit?usp=sharing>
Título da aula
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Dependendo do tamanho da turma, divida os alunos em quatro, cinco ou seis grupos. O ideal são grupos de, no máximo, cinco alunos. Após a organização da turma, leia o título da aula e comente que iremos discutir sobre nós e nossa sociedade, sobre o modo como vemos a natureza e como nos relacionamos com ela.
QUESTÃO DISPARADORA
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Agora direcione as mesmas perguntas feitas no slide anterior para a nossa sociedade de consumo:
- Como enxergamos a natureza?
- O que ela representa para nós?
- Como nos relacionamos com ela?
Se necessário, acrescente mais perguntas. Estimule a fala de todos os grupos, a ideia aqui é perceber o que eles pensam a respeito e promover a reflexão. Anote no quadro as palavras chave ditas por eles (não apague até a retomada desta pergunta mais tarde).
MÃO NA MASSA
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Distribua os objetos indicados no slide inicial entre os grupos. Apresente as orientações da atividade no data show ou escreva no quadro. Circule pela sala estimulando as discussões. É provável que os alunos não saibam a origem dos materiais em questão. Neste caso, espere que eles discutam entre si por um tempo e depois distribua o texto indicado no link abaixo. O importante é eles perceberem que a origem da matéria prima é sempre a natureza, bem como esta é seu destino final.
Aqui a página que você pode imprimir como material de apoio para os estudantes. Nela há informações sobre os recursos naturais por trás dos materiais mais comuns no cotidiano:
<https://docs.google.com/document/d/1hPB-0yyAOf7PvKIvjNMk3lr8Zgb0lu72pZifT9sB5bU/edit?usp=sharing> (a mesma indicada no primeiro slide).
MÃO NA MASSA
Orientações: Cada grupo deve expor o que descobriram sobre a origem dos recursos naturais dos objetos, bem como seu destino final. Lembre-se que o foco da aula é o modo como a nossa sociedade vê a natureza e o tratamento que damos a ela, portanto, faça a mediação da conversa para que os estudantes não fujam do assunto ou mudem o foco. Para incentivá-los a falar, você pode fazer as seguintes perguntas:
- Quais os recursos naturais necessários para a produção desse objeto?
- De onde vêm esses recursos? Você sabe ou imagina como eles são extraídos da natureza?
- E após o uso desse objeto, onde ele vai ser descartado?
- Quais as possíveis consequências desse descarte?
SISTEMATIZAÇÃO
Tempo sugerido: 13 minutos (8 para este slide e 5 para o slide seguinte)
Orientações: Ao retomar a pergunta inicial, após a atividade proposta no slide anterior, espera-se que os estudantes tenham clareza que nossa sociedade trata a natureza como fonte de recursos para a produção de mercadorias (muitas vezes desnecessárias) e como depósito de descarte de lixo.
Acrescente perguntas sobre as consequências desse tratamento dado a natureza, para estimular uma reflexão que se aprofundará nas aulas seguintes. Comente que esses dois processos causam enormes problemas ambientais e geram pressão sobre os ambientes ainda preservados. Anote no quadro as palavras chave ditas por eles e compare com as palavras ditas no início da aula, com isso os estudantes perceberão o progresso que fizeram.
SISTEMATIZAÇÃO
Orientações: Para concluir, leia o texto junto com os alunos ou escreva-o no quadro na ausência de data show. Veja se todos estão de acordo e se têm algo a acrescentar. Para aproximar ainda mais o tema dos estudantes, pergunte se eles já ouviram falar sobre algum destes problemas em seu estado ou cidade, como:
- o acúmulo de lixo em terrenos baldios;
- algum lugar alterado devido a retirada de recursos naturais;
- algum rio contaminado devido o despejo de dejetos;
Espera-se que eles associem os problemas ambientais locais ao modo como nossa sociedade vê a natureza.